小小一张网，精细赋成长 宾虹小学探出校园网格化管理新路

　　金华新闻客户端12月24日消息 金华日报记者 吴璇 文/摄

　　说起金华开发区的基层治理秘诀，网格化管理不得不提。从“网格化管理、组团式服务”1.0版迭代升级到“金开通+微网格”6.0版社会“微智治”新模式，基层治理现代化“金开样本”逐步成型。

　　除了文明城市创建、疫情防控、智慧城市等领域的运用，网格化管理正“格出”新效能。这不，在宾虹小学，小到眼保健操监督，大到学校活动举办，学生和教师纷纷成为网格员，实现“事事有人管，人人有事做”的良性运转，如今不仅校园变靓了，孩子们也在不经意之间有了显著成长。

　　网格化打扫：人人争做小小网格员

　　12时30分准时吃完午饭，40余名孩子开始餐具收拾、班级和包干区域卫生打扫，10分钟后，所有工作完成，这是来自五（5）班的网格速度。

　　“传统的班级打扫都是轮流值日，孩子们容易忘，经常出现老师找不到人打扫的情况，。”班主任吴红飞告诉记者，班级卫生状况的改变来源于新生入学后的一次分工。“打扫听起来很简单，但管理起来真的有挺多问题，一下子这里忘记了，一下子那里乱丢了。”为了帮助一年级孩子养成良好的行为习惯，吴红飞和孩子们做了一次有益尝试——班级小义工，这也是学校网格化打扫的最初形态。

　　把需要打扫的区域进行网格划分，把需要打扫的内容列出清单，孩子们自愿认领各区网格任务，就这样，当时还是一（5）班的孩子们成了一个个小网格员，根据班级义工制度开始了日复一日的打扫。一段时间下来，教室面貌有了大改观：明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面和洁净的黑板……这些都是小网格员的劳动成果。

　　随着班级小义工项目的深入，吴红飞发现孩子们正在积极改变，小南就是其中之一。由于承担着网格里清洁瓷砖的任务，小南往往会提早到校。“以前比较会迟到，但自从成了网格员后就没有出现类似的情况，瓷砖也被擦的很干净。”吴红飞说，如今孩子们都很珍惜网格员的“岗位”，深怕自己做的不好而“失业”。

　　网格化班务：人人都是小小管家

　　除了网格化打扫卫生，宾虹小学还把班务管理纳入网格化管理体系。三（3）班的周思睿、汤瑜颜是班级网格里的电器管理员，每当有体育课，她俩总是主动关灯、关投影，最后一名离开教室。“我们从一年级就开始对班务实行网格化管理。”班主任黄焱告诉记者，目前文明课间监督、开关教室门、物品摆放等20余项班务都有专门的小网格员负责。

　　班主任工作琐碎又辛苦，尤其是小学班主任，需要样样操心。在三（3）班，每位孩子都有一份班级计划制定、班级网格分配和班级网格职责表，每个人需要做什么、要完成什么样的标准都一清二楚。“把每位孩子纳入网格参与班级管理，把管理权换给孩子，可以让孩子在管理中提高责任意识和动手能力。”黄焱说。

　　网格化的班务管理一经推出便受到了家长们的欢迎与点赞。“之前文明城市创建，老师也把孩子划分成网格员参与捡垃圾，感觉效果挺好，回来都主动参与做家务了。”二年级家长陈俊表示，网格化管理赋能孩子成长，培养了“小小网格员”们的责任担当、自主合作、热爱劳动、热爱集体等美好品质。“以前上学老是拖拖拉拉，自从成了小网格员，早上出门都积极了不少，责任意识增强了，更像个小男子汉了。”五年级家长范芳菲说。

　　全校性推广：一网兜起大小事

　　在前期班级试点工作的基础上，今年宾虹小学开始全校性推广网格化管理校务、班务。11月开始，学校还推出了网格化管理试行方案。

　　“学校好比一个大网格，其中一级网格是四大功能区，二级网格是76个班级，三级网格是各班级区域，从校长、班主任到学生，人人都是网格员，参与网格内部事务管理。”副校长林美英表示，各级网格均有任务分工，各网格员均有职责要求。

　　以三级网格为例，划分为教室、走廊、包干区等小网格，其中网格长为班级小组长，需要完成自己的网格任务、监督本网格其他网格员的任务完成情况、向班级网格长汇报本组网格任务完成情况一日一报、分发任务完成的相应奖励。作为二级网格长，班主任则需要鼓励各级网格员认真负责完成网格任务，同时指导三级网格长做好监督管理网格内的成员完成相关任务。

　　为了把网格化管理落到实处，学校德育处还把日常网格监督情况作为文明班级评比、学生班主任评优评先进的重要依据。例如，四到六年级每班两位卫生监督员根据安排进行检查，并将检查情况进行记录。

　　“网格化是学校管理的一个重要抓手，无论是卫生、班务还是活动，我们都在不断完善。”校长余艳双表示，目前学校正积极探索为网格赋能，不断织密网格精细化管理。